Qualitat
educativa i èxit escolar
O la teoria de l'eficàcia per la coherència i
professionalitat
La
llei de la qualitat educativa es justifica a si mateixa
per la necessitat de reduir el fracàs escolar. I,
certament, com millor sigui l'educació, més elevat
serà l'èxit escolar.
Vos imaginau un Centre educatiu on les classes de
matemàtiques les donàs el professor d'història, i les
de música ho fes el de religió o matemàtiques? Vos
imaginau un centre on l'orientació educativa,
psicològica, acadèmica i professional, el suport a les
necessitats psicoeducatives especials, a les tutories, i
a les didàctiques, als projectes educatiu i curriculars,
fos planificada, executada i controlada per l'electricista
de manteniment del Centre? ...
... Als casos en que es produeix tal desgavell, aquest
és la causa més determinant del fracàs escolar i no
l'aplicació dels principis democràtics,
constitucionals i solidaris de la LOGSE.
Si tu, com a Orientador/a, professor/a, alumne/a o pare
o mare d'alumne/a te trobes en casos com aquest (s'ha de
dir que aquests casos són raríssims, tot i que n'hi ha
algun) demana a la Direcció del Centre la immediata
rectificació d'aquesta situació que tant perjudica als
alumnes (desprès, als mitjans de comunicació, resulta
que aquests són els vertaders culpables de tots els
problemes escolars i socials). I, en el cas hipotètic
poc provable (per tonto i fraudulent) de que no te fes
cas, denuncieu a la Inspecció educativa. Ja que tant el
Govern Estatal com el Govern de les Illes tenen (o, al
menys, diuen que tenen) un gran interès en que
"tota" l'educació formal sigui de la
"màxima qualitat".
A un Centre on un curs, fa sis anys, hi va haver 60
fracassos escolars, entre 3r i 4t d'ESO, evitables,
provocats als alumnes pel mal funcionament de
l'organització educativa del Centre, especialment pel
servei dels professors d'àmbit del DO, sol·licitada la
rectificació corresponent, ni l'organització del
Centre, ni la inspecció educativa, ni les autoritats de
la Conselleria d'Educació hi varen posar el més mínim
remei. I el desgavell i resultats acadèmics
corresponents continuen avui en dia.
A la presentació de l'AOIB a la Conselleria
d'Educació, aquest va ser un dels punts fonamentals que
vàrem reivindicar (i, del que va ser reconeguda la
lògica i coherència per a l'eficàcia, així com la
seva justícia, per part del DG de Planificació) per a
la qualitat educativa i en benefici de l'alumnat en
particular i de la societat en general.
Antoni Ramis Caldentey
Coordinador de l'AOIB
Febrer de 2004
|
